Vollzitat: „Verordnung \u00fcber die Pr\u00fcfung zum anerkannten Fortbildungsabschluss Gepr\u00fcfter Aus- und Weiterbildungsp\u00e4dagoge\/Gepr\u00fcfte Aus- und Weiterbildungsp\u00e4dagogin vom 21. August 2009 (BGBl. I S. 2934), die zuletzt durch Artikel 49 der Verordnung vom 9. Dezember 2019 (BGBl. I S. 2153) ge\u00e4ndert worden ist“<\/p>\n
zur Gesamtausgabe der Norm im Format: PDF<\/a>, WORD<\/a>.<\/p>\n Eingangsformel<\/strong><\/p>\n Auf Grund des \u00a7 53 Absatz 1 in Verbindung mit Absatz 2 des Berufsbildungsgesetzes, dessen Absatz 1 durch Artikel 232 Nummer 3 Buchstabe a der Verordnung vom 31. Oktober 2006 (BGBl. I S. 2407) ge\u00e4ndert worden ist, und auf Grund des \u00a7 42 der Handwerksordnung, der zuletzt durch Artikel 146 der Verordnung vom 31. Oktober 2006 (BGBl. I S. 2407) ge\u00e4ndert worden ist, verordnet das Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung nach Anh\u00f6rung des Hauptausschusses des Bundesinstituts f\u00fcr Berufsbildung im Einvernehmen mit dem Bundesministerium f\u00fcr Wirtschaft und Technologie:<\/p>\n \u00a7 1 Ziel der Pr\u00fcfung und Bezeichnung des Fortbildungsabschlusses<\/strong><\/p>\n (1) Zum Nachweis von Fertigkeiten, Kenntnissen und F\u00e4higkeiten, die im Rahmen der beruflichen Fortbildung zum Gepr\u00fcften Aus- und Weiterbildungsp\u00e4dagogen\/zur Gepr\u00fcften Aus- und Weiterbildungsp\u00e4dagogin erworben worden sind, kann die zust\u00e4ndige Stelle Pr\u00fcfungen nach den \u00a7\u00a7 2 bis 12 durchf\u00fchren.<\/p>\n (2) Ziel der Pr\u00fcfung ist der Nachweis der notwendigen Qualifikationen, um die folgenden Aufgaben eigenst\u00e4ndig und verantwortlich wahrnehmen zu k\u00f6nnen:<\/p>\n 1. Bildungsprozesse in der Berufsausbildung sowie betrieblichen Weiterbildung ganzheitlich planen und durchf\u00fchren, dabei insbesondere:<\/p>\n 2. Ausbildungsordnungen umsetzen und betriebliche Weiterbildungsma\u00dfnahmen planen,<\/p>\n 3. Auszubildende gewinnen, ausw\u00e4hlen und beraten, Besch\u00e4ftigte in Bildungs- und Lernfragen beraten,<\/p>\n 4. Bildungsma\u00dfnahmen organisatorisch und p\u00e4dagogisch unter Mitwirkung Anderer realisieren,<\/p>\n 5. Auszubildende und Besch\u00e4ftigte lernbegleiten sowie individuell f\u00f6rdern,<\/p>\n 6. Fachkr\u00e4fte in der Aus- und Weiterbildung berufsp\u00e4dagogisch begleiten,<\/p>\n 7. die Qualit\u00e4t der Lehr- und Lernprozesse sichern und optimieren.<\/p>\n (3) Die erfolgreich abgelegte Pr\u00fcfung f\u00fchrt zum anerkannten Fortbildungsabschluss Gepr\u00fcfter Aus- und Weiterbildungsp\u00e4dagoge\/Gepr\u00fcfte Aus- und Weiterbildungsp\u00e4dagogin.<\/p>\n \u00a7 2 Zulassungsvoraussetzungen<\/strong><\/p>\n (1) Zur Pr\u00fcfung ist zuzulassen, wer<\/p>\n 1. einen Abschluss in einem anerkannten mindestens dreij\u00e4hrigen Ausbildungsberuf und eine anschlie\u00dfende mindestens einj\u00e4hrige Berufspraxis oder<\/p>\n 2. in einem sonstigen anerkannten Ausbildungsberuf und eine anschlie\u00dfende mindestens zweij\u00e4hrige Berufspraxis und<\/p>\n eine erfolgreich abgelegte Pr\u00fcfung nach \u00a7 4 der Ausbilder-Eignungsverordnung oder eine vergleichbare berufs- und arbeitsp\u00e4dagogische Qualifikation nachweist.<\/p>\n (2) Die Berufspraxis nach Absatz 1 muss inhaltlich wesentliche Bez\u00fcge zu den in \u00a7 1 Absatz 2 genannten Aufgaben sowie zu fachlichen T\u00e4tigkeiten der Ausbildungsberufe des Absatzes 1 haben.<\/p>\n (3) Abweichend von den in den Abs\u00e4tzen 1 und 2 genannten Voraussetzungen ist zur Pr\u00fcfung auch zuzulassen, wer durch Vorlage von Zeugnissen oder auf andere Weise glaubhaft macht, Fertigkeiten, Kenntnisse und F\u00e4higkeiten (berufliche Handlungsf\u00e4higkeit) erworben zu haben, die die Zulassung zur Pr\u00fcfung rechtfertigen.<\/p>\n \u00a7 3 Gliederung der Pr\u00fcfung<\/strong><\/p>\n (1) Die Pr\u00fcfung gliedert sich in die Pr\u00fcfungsteile:<\/p>\n 1. Lernprozesse und Lernbegleitung,<\/p>\n 2. Planungsprozesse in der beruflichen Bildung,<\/p>\n 3. Berufsp\u00e4dagogisches Handeln.<\/p>\n (2) Im Pr\u00fcfungsteil \u201eLernprozesse und Lernbegleitung\u201c wird in folgenden Handlungsbereichen gepr\u00fcft:<\/p>\n 1. Gestaltung von Lernprozessen und Lernbegleitung,<\/p>\n 2. Lernpsychologisch, jugend-, erwachsenen- und sozialp\u00e4dagogisch gest\u00fctzte Lernbegleitung,<\/p>\n 3. Medienauswahl und -einsatz,<\/p>\n 4. Lern- und Entwicklungsberatung.<\/p>\n Die Pr\u00fcfung wird schriftlich und m\u00fcndlich durchgef\u00fchrt.<\/p>\n (3) Im Pr\u00fcfungsteil \u201ePlanungsprozesse in der beruflichen Bildung\u201c wird in folgenden Handlungsbereichen gepr\u00fcft:<\/p>\n 1. Organisation und Planung beruflicher Bildungsprozesse,<\/p>\n 2. Gewinnung, Eignungsfeststellung und Auswahl von Auszubildenden,<\/p>\n 3. Bewertung von Lernleistungen sowie Pr\u00fcfen und Pr\u00fcfungsgestaltung,<\/p>\n 4. Berufsp\u00e4dagogische Begleitung von Fachkr\u00e4ften in der Aus- und Weiterbildung,<\/p>\n 5. Qualit\u00e4tssicherung von beruflichen Bildungsprozessen.<\/p>\n Die Pr\u00fcfung wird schriftlich durchgef\u00fchrt.<\/p>\n (4) (weggefallen)<\/p>\n Fu\u00dfnote \u00a7 4 Durchf\u00fchrung der Pr\u00fcfung im Pr\u00fcfungsteil \u201eLernprozesse und Lernbegleitung\u201c<\/strong><\/p>\n (1) Die schriftliche Pr\u00fcfung im Pr\u00fcfungsteil \u201eLernprozesse und Lernbegleitung\u201c ist anhand einer komplexen Situationsbeschreibung mit zwei aufeinander abgestimmten, gleichgewichtig daraus abgeleiteten Aufgabenstellungen durchzuf\u00fchren. Die gesamte Bearbeitungsdauer soll 250 Minuten nicht unterschreiten und 280 Minuten nicht \u00fcberschreiten.<\/p>\n (2) Die m\u00fcndliche Pr\u00fcfungsleistung wird durch ein situationsbezogenes Fachgespr\u00e4ch in einem vom Pr\u00fcfungsausschuss nach \u00a7 7 gew\u00e4hlten Thema erbracht. Die zu pr\u00fcfende Person w\u00e4hlt daf\u00fcr einen aus zwei zur Wahl gestellten F\u00e4llen aus. Die Pr\u00fcfungsdauer betr\u00e4gt f\u00fcr die zu pr\u00fcfende Person mindestens 30 Minuten und h\u00f6chstens 45 Minuten. Es ist eine Vorbereitungszeit von 30 Minuten zu gew\u00e4hren. Durch das Fachgespr\u00e4ch soll nachgewiesen werden, dass p\u00e4dagogisch angemessen moderiert, gef\u00fchrt und kommuniziert werden kann.<\/p>\n Fu\u00dfnote \u00a7 5 Durchf\u00fchrung der Pr\u00fcfung im Pr\u00fcfungsteil \u201ePlanungsprozesse in der beruflichen Bildung\u201c<\/strong><\/p>\n Die schriftliche Pr\u00fcfung im Pr\u00fcfungsteil \u201ePlanungsprozesse in der beruflichen Bildung\u201c wird auf Grund einer komplexen Situationsbeschreibung mit zwei aufeinander abgestimmten, gleichgewichtig daraus abgeleiteten Aufgabenstellungen durchgef\u00fchrt. Die gesamte Bearbeitungsdauer soll 250 Minuten nicht unterschreiten und 280 Minuten nicht \u00fcberschreiten.<\/p>\n \u00a7 6 Durchf\u00fchrung der Pr\u00fcfung im Pr\u00fcfungsteil \u201eBerufsp\u00e4dagogisches Handeln\u201c<\/strong><\/p>\n (1) Mit der Pr\u00fcfung im Pr\u00fcfungsteil \u201eBerufsp\u00e4dagogisches Handeln\u201c kann erst nach Bestehen der Pr\u00fcfungsteile nach \u00a7 3 Absatz 1 Nummer 1 und 2 begonnen werden; es soll jedoch nicht sp\u00e4ter als ein Jahr danach begonnen werden.<\/p>\n (2) Gepr\u00fcft werden die in \u00a7 9 genannten Qualifikationen. Die Pr\u00fcfung wird als Projektarbeit, Pr\u00e4sentation und Fachgespr\u00e4ch durchgef\u00fchrt. Pr\u00e4sentation und Fachgespr\u00e4ch sind nur durchzuf\u00fchren, wenn die Projektarbeit mindestens als ausreichende Leistung bewertet wurde.<\/p>\n (3) In der Projektarbeit soll eine komplexe berufsp\u00e4dagogische Problemstellung im beruflichen Handlungsfeld dargestellt, beurteilt und gel\u00f6st werden. Die zu pr\u00fcfende Person schl\u00e4gt aus den in \u00a7 9 genannten Funktionen dem Pr\u00fcfungsausschuss daf\u00fcr ein Projektthema vor. Auf dieser Grundlage entscheidet der Pr\u00fcfungsausschuss \u00fcber die Annahme der Projektarbeit. Die Projektarbeit ist als schriftliche Hausarbeit anzufertigen. Der Pr\u00fcfungsausschuss soll den Umfang der Arbeit begrenzen. Die Bearbeitungszeit betr\u00e4gt 30 Kalendertage.<\/p>\n (4) In der Pr\u00e4sentation sollen die Ergebnisse der Projektarbeit dargestellt und p\u00e4dagogisch begr\u00fcndet werden. Im Fachgespr\u00e4ch sollen ankn\u00fcpfend an die Pr\u00e4sentation vertiefende oder erweiternde Fragestellungen aus den Aufgaben entsprechend \u00a7 1 Absatz 2 gepr\u00fcft werden. Dabei soll auch nachgewiesen werden, dass p\u00e4dagogisch angemessen argumentiert und kommuniziert werden kann. Pr\u00e4sentation und Fachgespr\u00e4ch sollen insgesamt nicht l\u00e4nger als 45 Minuten dauern, die Pr\u00e4sentation in der Regel nicht l\u00e4nger als 15 Minuten.<\/p>\n Fu\u00dfnote \u00a7 7 Inhalte der Pr\u00fcfung im Pr\u00fcfungsteil \u201eLernprozesse und Lernbegleitung\u201c<\/strong><\/p>\n (1) Im Handlungsbereich \u201eGestaltung von Lernprozessen und Lernbegleitung\u201c soll die F\u00e4higkeit nachgewiesen werden, Prozesse individuellen und gemeinschaftlichen Lernens gestalten zu k\u00f6nnen. Im Besonderen soll nachgewiesen werden, dass die individuellen Begabungen und F\u00e4higkeiten Lernender auf der Grundlage lern- und entwicklungstheoretischen sowie p\u00e4dagogischen und didaktischen Wissens erkannt, unterst\u00fctzt und weiter entwickelt werden k\u00f6nnen. In diesem Rahmen k\u00f6nnen folgende Qualifikationsinhalte gepr\u00fcft werden:<\/p>\n 1. lern- und entwicklungstheoretische Grundlagen f\u00fcr die Gestaltung von Lern- und Qualifizierungsprozessen,<\/p>\n 2. didaktische und p\u00e4dagogische einschlie\u00dflich methodische Gestaltung von Lernbegleitung unter Ber\u00fccksichtigung von Gesch\u00e4fts- und Arbeitsprozessen und unterschiedlicher jugendlicher und erwachsener Zielgruppen,<\/p>\n 3. Lernbegleitung in und au\u00dferhalb von Arbeitsprozessen; Organisation der Lernbegleitung auch von Lernungewohnten.<\/p>\n (2) Im Handlungsbereich \u201eLernpsychologisch, jugend-, erwachsenen- und sozialp\u00e4dagogisch gest\u00fctzte Lernbegleitung\u201c soll die F\u00e4higkeit nachgewiesen werden, dass individuelle Lern- und Entwicklungsprobleme oder -benachteiligungen auf der Grundlage lernpsychologischer und zielgruppenad\u00e4quater p\u00e4dagogischer Methoden im Rahmen der Lernbegleitung erkannt und gezielt p\u00e4dagogisch behandelt werden. In diesem Rahmen k\u00f6nnen folgende Qualifikationsinhalte gepr\u00fcft werden:<\/p>\n 1. lernpsychologische, jugend-, erwachsenen- und sozialp\u00e4dagogische Methoden zur Erkennung und Behandlung von Problemen und Benachteiligungen im Lernen oder in der Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung,<\/p>\n 2. Erkennen und Behandeln von Lernproblemen und -benachteiligungen,<\/p>\n 3. Erkennen und Behandeln von Entwicklungsproblemen und -benachteiligungen,<\/p>\n 4. mit Lernenden angemessen und gewaltfrei kommunizieren, Feedback geben, Konflikte deeskalieren, Konfliktgespr\u00e4che f\u00fchren,<\/p>\n 5. Zusammenarbeit mit sozialpsychologischen, Erziehungsberatungs- und p\u00e4dagogischen Fachdiensten.<\/p>\n (3) Im Handlungsbereich \u201eMedienauswahl und -einsatz\u201c soll die F\u00e4higkeit nachgewiesen werden, Lehr- und Lernmedien f\u00fcr eine effiziente Gestaltung des Lernprozesses auszuw\u00e4hlen, einzusetzen sowie anzupassen. In diesem Rahmen k\u00f6nnen folgende Qualifikationsinhalte gepr\u00fcft werden:<\/p>\n 1. Anwenden von Lehrmedien,<\/p>\n 2. Anwenden von Lernmedien,<\/p>\n 3. Lehr- und Lernhilfen erstellen und anpassen; Mediendidaktik,<\/p>\n 4. p\u00e4dagogische und didaktische Grunds\u00e4tze sowie technische M\u00f6glichkeiten der Medienentwicklung.<\/p>\n (4) Im Handlungsbereich \u201eLern- und Entwicklungsberatung\u201c soll die F\u00e4higkeit nachgewiesen werden, Auszubildende sowie Besch\u00e4ftigte auf der Grundlage psychologischen und p\u00e4dagogischen Wissens zu beraten und den Beratungsbedarf daf\u00fcr zu erkennen. In diesem Rahmen k\u00f6nnen folgende Qualifikationsinhalte gepr\u00fcft werden:<\/p>\n 1. Lernberatung in Bildungsprozessen, insbesondere bei Lernkrisen; Abbruchprophylaxe,<\/p>\n 2. Lerntherapien und Kooperation mit lerntherapeutischen Dienstleistungen,<\/p>\n 3. Umgang mit disziplinarischen Problemen,<\/p>\n 4. Bildungs- und Entwicklungsberatung f\u00fcr die berufsbiografische Lebensgestaltung und in betrieblichen Ver\u00e4nderungsprozessen.<\/p>\n \u00a7 8 Inhalte der Pr\u00fcfung im Pr\u00fcfungsteil \u201ePlanungsprozesse in der beruflichen Bildung\u201c<\/strong><\/p>\n (1) Im Handlungsbereich \u201eOrganisation und Planung beruflicher Bildungsprozesse\u201c soll die F\u00e4higkeit nachgewiesen werden, komplexe Ma\u00dfnahmen der Berufsausbildung sowie betriebliche Weiterbildung zu planen, zu entwickeln, zu organisieren und dabei die wesentlichen betrieblichen, fachlichen, didaktischen, p\u00e4dagogischen, wirtschaftlichen, zielgruppenspezifischen und organisatorischen Gesichtspunkte abzuw\u00e4gen und zu ber\u00fccksichtigen. In diesem Rahmen k\u00f6nnen folgende Qualifikationsinhalte gepr\u00fcft werden:<\/p>\n 1. kundenorientierte Feststellung von betrieblichem Lern- und Qualifikationsbedarf,<\/p>\n 2. betriebliche Ausbildungspl\u00e4ne, betriebliche Zusatzqualifikationen sowie Weiterbildungsma\u00dfnahmen entwickeln,<\/p>\n 3. Lernprozesse und Lernsituationen unter Ber\u00fccksichtigung kundenbezogener Anforderungen planen und modernisieren,<\/p>\n 4. Lernbausteine, Lernunterlagen und Lernsequenzen bedarfsorientiert entwickeln,<\/p>\n 5. unterschiedliche Lernorte koordinieren, Ausbildungsverb\u00fcnde und Serviceausbildungen organisieren.<\/p>\n (2) Im Handlungsbereich \u201eGewinnung, Eignungsfeststellung und Auswahl von Auszubildenden\u201c soll die F\u00e4higkeit nachgewiesen werden, f\u00fcr eine Berufsausbildung geeignete Jugendliche gewinnen und ausw\u00e4hlen zu k\u00f6nnen und deren Eignung methodisch unterst\u00fctzt zu diagnostizieren. In diesem Rahmen k\u00f6nnen folgende Qualifikationsinhalte gepr\u00fcft werden:<\/p>\n 1. Eignungsanforderungen an Bildungsma\u00dfnahmen feststellen,<\/p>\n 2. Jugendliche f\u00fcr berufliche Bildungswege und Qualifikationsangebote interessieren und gewinnen,<\/p>\n 3. die Eignung von Bewerbern diagnostizieren.<\/p>\n (3) Im Handlungsbereich \u201eBewertung von Lernleistungen sowie Pr\u00fcfen und Pr\u00fcfungsgestaltung\u201c soll die F\u00e4higkeit nachgewiesen werden, aus Ausbildungsordnungen Lernzielkontrollen zu erstellen und Lernleistungen objektiviert zu bewerten, Pr\u00fcfungsaufgaben und Pr\u00fcfungssituationen zu gestalten. In diesem Rahmen k\u00f6nnen folgende Qualifikationsinhalte gepr\u00fcft werden:<\/p>\n 1. Ausw\u00e4hlen und Einsetzen von Methoden zur Bewertung von Lernleistungen und zur Qualifikationsfeststellung,<\/p>\n 2. Entwickeln von schriftlichen und m\u00fcndlichen Lernzielkontrollen sowie Pr\u00fcfungsaufgaben unter Ber\u00fccksichtigung neuer Pr\u00fcfungsformen und -methoden,<\/p>\n 3. Gestalten von Pr\u00fcfungssituationen unter psychologischen und rechtlichen Gesichtspunkten,<\/p>\n 4. Bewerten von Lern- und Pr\u00fcfungsleistungen.<\/p>\n (4) Im Handlungsbereich \u201eBerufsp\u00e4dagogische Begleitung von Fachkr\u00e4ften in der Aus- und Weiterbildung\u201c soll die F\u00e4higkeit nachgewiesen werden, nebenberuflich in Lernbegleitungsaufgaben T\u00e4tige berufsp\u00e4dagogisch orientieren und anleiten zu k\u00f6nnen. In diesem Rahmen k\u00f6nnen folgende Qualifikationsinhalte gepr\u00fcft werden:<\/p>\n 1. Entwicklung von Konzepten f\u00fcr den Einsatz von Fachkr\u00e4ften in Lernbegleitaufgaben; Lehrziele f\u00fcr Lernstationen analysieren und bestimmen,<\/p>\n 2. Auswahl, Eignung und Einsatz von Fachkr\u00e4ften f\u00fcr Lernbegleitaufgaben,<\/p>\n 3. berufsp\u00e4dagogische Anleitung von Fachkr\u00e4ften f\u00fcr Lernbegleitaufgaben,<\/p>\n 4. berufsp\u00e4dagogische Beratung bei Problemf\u00e4llen.<\/p>\n (5) Im Handlungsbereich \u201eQualit\u00e4tssicherung von beruflichen Bildungsprozessen\u201c soll die F\u00e4higkeit nachgewiesen werden, Instrumente des Qualit\u00e4tsmanagements und des Controlling f\u00fcr die Steuerung und Verbesserung selbst verantworteter Bildungsprozesse anzuwenden. In diesem Rahmen k\u00f6nnen folgende Qualifikationsinhalte gepr\u00fcft werden:<\/p>\n 1. qualit\u00e4tssichernde und -verbessernde Methoden, Bildungscontrolling, Qualit\u00e4tsstandards,<\/p>\n 2. Bewertung beruflicher Bildungsprozesse hinsichtlich ihrer Leistungsmerkmale,<\/p>\n 3. Qualit\u00e4tsmanagement von Bildungsprozessen.<\/p>\n \u00a7 9 Inhalte der Pr\u00fcfung im Pr\u00fcfungsteil \u201eBerufsp\u00e4dagogisches Handeln\u201c<\/strong><\/p>\n Im Pr\u00fcfungsteil \u201eBerufsp\u00e4dagogisches Handeln\u201c soll die F\u00e4higkeit nachgewiesen werden, den Prozess einer Ausbilderfunktion im beruflichen Einsatzfeld in einem konkreten projektf\u00f6rmig bearbeiteten Gesch\u00e4ftsfall zu entwickeln, zu planen, zu organisieren, durchzuf\u00fchren, seine Qualit\u00e4t zu sichern und zu optimieren. Dabei sollen die wesentlichen betrieblichen, fachlichen, p\u00e4dagogischen, wirtschaftlichen, zielgruppenspezifischen und organisatorischen Gesichtspunkte abgewogen und ber\u00fccksichtigt werden. Als Ausbilderfunktionen gelten Funktionen, soweit sie den unter \u00a7 1 Absatz 2 genannten Aufgaben entsprechen, wie: Ausbilderfunktionen in der betrieblichen Lehrwerkstatt, in der au\u00dferbetrieblichen Ausbildung benachteiligter Zielgruppen, in der \u00fcberbetrieblichen Ausbildung, in der Koordination arbeitsprozessintegrierter Ausbildung und andere anleitende und beratende Ausbilderfunktionen.<\/p>\n \u00a7 10 Befreiung von einzelnen Pr\u00fcfungsbestandteilen<\/strong><\/p>\n Wird die zu pr\u00fcfende Person nach \u00a7 56 Absatz 2 des Berufsbildungsgesetzes oder nach \u00a7 42c Absatz 2 der Handwerksordnung von der Ablegung einzelner Pr\u00fcfungsbestandteile befreit, bleiben diese Pr\u00fcfungsbestandteile f\u00fcr die Anwendung der \u00a7\u00a7 11 und 12 au\u00dfer Betracht. F\u00fcr die \u00fcbrigen Pr\u00fcfungsbestandteile erh\u00f6hen sich die Anteile nach \u00a7 11 Absatz 2 Satz 3 oder Absatz 3 Satz 2 oder Absatz 4 Satz 3 oder \u00a7 12 Absatz 3 Satz 2 entsprechend ihrem Verh\u00e4ltnis zueinander. Allein diese Pr\u00fcfungsbestandteile sind den Entscheidungen des Pr\u00fcfungsausschusses zugrunde zu legen.<\/p>\n Fu\u00dfnote \u00a7 11 Bewerten der Pr\u00fcfungsleistungen<\/strong><\/p>\n (1) Jede Pr\u00fcfungsleistung ist nach Ma\u00dfgabe der Anlage 1 mit Punkten zu bewerten.<\/p>\n (2) Die Pr\u00fcfungsleistungen im Pr\u00fcfungsteil \u201eLernprozess und Lernbegleitung\u201c sind einzeln zu bewerten. Aus den einzelnen Bewertungen der schriftlichen Pr\u00fcfungsleistungen nach \u00a7 4 Absatz 1 ist das arithmetische Mittel zu berechnen. Aus diesem und der Bewertung des Fachgespr\u00e4chs nach \u00a7 4 Absatz 2 ist als Bewertung f\u00fcr diesen Pr\u00fcfungsteil das arithmetische Mittel zu berechnen.<\/p>\n (3) Die Pr\u00fcfungsleistungen im Pr\u00fcfungsteil \u201ePlanungsprozesse in der beruflichen Bildung\u201c sind einzeln zu bewerten. Aus den einzelnen Bewertungen ist als Bewertung f\u00fcr diesen Pr\u00fcfungsteil das arithmetische Mittel zu berechnen.<\/p>\n (4) Im Pr\u00fcfungsteil \u201eBerufsp\u00e4dagogisches Handeln\u201c sind als Pr\u00fcfungsleistungen zu bewerten:<\/p>\n 1. die Projektarbeit,<\/p>\n 2. nach Ma\u00dfgabe der S\u00e4tze 2 und 3<\/p>\n a) die Pr\u00e4sentation sowie<\/p>\n b) das Fachgespr\u00e4ch.<\/p>\n Aus den einzelnen Bewertungen der Pr\u00e4sentation und des Fachgespr\u00e4chs ist das arithmetische Mittel zu berechnen. Aus diesem und der Bewertung der Projektarbeit ist als Bewertung f\u00fcr diesen Pr\u00fcfungsteil das arithmetische Mittel zu berechnen.<\/p>\n Fu\u00dfnote \u00a7 12 Bestehen der Pr\u00fcfung, Gesamtnote<\/strong><\/p>\n (1) Die Pr\u00fcfung ist bestanden, wenn ohne Rundung in allen Pr\u00fcfungsleistungen jeweils mindestens 50 Punkte erreicht worden sind.<\/p>\n (2) Ist die Pr\u00fcfung bestanden, sind die Bewertungen f\u00fcr alle Pr\u00fcfungsteile jeweils kaufm\u00e4nnisch auf eine ganze Zahl zu runden.<\/p>\n (3) Den Bewertungen f\u00fcr die Pr\u00fcfungsteile ist nach Anlage 1 die jeweilige Note als Dezimalzahl zuzuordnen. F\u00fcr die Bildung einer Gesamtnote ist als Gesamtpunktzahl das arithmetische Mittel aus den Bewertungen aller Pr\u00fcfungsteile zu berechnen.<\/p>\n (4) Die Gesamtpunktzahl ist kaufm\u00e4nnisch auf eine ganze Zahl zu runden. Der gerundeten Gesamtpunktzahl wird nach Anlage 1 die Note als Dezimalzahl und die Note in Worten zugeordnet. Die zugeordnete Note ist die Gesamtnote.<\/p>\n Fu\u00dfnote \u00a7 13 Zeugnisse<\/strong><\/p>\n (1) Wer die Pr\u00fcfung nach \u00a7 12 Absatz 1 bestanden hat, erh\u00e4lt von der zust\u00e4ndigen Stelle zwei Zeugnisse nach Ma\u00dfgabe der Anlage 2 Teil A und B.<\/p>\n (2) Auf dem Zeugnis mit den Inhalten nach Anlage 2 Teil B sind die Noten als Dezimalzahlen mit einer Nachkommastelle und die Gesamtnote als Dezimalzahl mit einer Nachkommastelle und in Worten anzugeben. Jede Befreiung nach \u00a7 10 ist mit Ort, Datum und der Bezeichnung des Pr\u00fcfungsgremiums der anderen vergleichbaren Pr\u00fcfung anzugeben.<\/p>\n (3) Die Zeugnisse k\u00f6nnen zus\u00e4tzliche nicht amtliche Bemerkungen zur Information (Bemerkungen) enthalten, insbesondere<\/p>\n 1. \u00fcber den erworbenen Abschluss oder<\/p>\n 2. auf Antrag der gepr\u00fcften Person \u00fcber w\u00e4hrend oder anl\u00e4sslich der Fortbildung erworbene besondere oder zus\u00e4tzliche Fertigkeiten, Kenntnisse und F\u00e4higkeiten.<\/p>\n Fu\u00dfnote \u00a7 14 Wiederholen der Pr\u00fcfung<\/strong><\/p>\n (1) Jeder nicht bestandene Pr\u00fcfungsteil kann zweimal wiederholt werden.<\/p>\n (2) Mit dem Antrag auf Wiederholung die zu pr\u00fcfende Person von einzelnen Pr\u00fcfungsleistungen befreit, wenn die darin in einer vorangegangenen Pr\u00fcfung erbrachten Leistungen mindestens ausreichend sind und die zu pr\u00fcfende Person sich innerhalb von zwei Jahren, gerechnet vom Tage der nicht bestanden Pr\u00fcfung an, zur Wiederholungspr\u00fcfung angemeldet hat. Bestandene Pr\u00fcfungsleistungen k\u00f6nnen auf Antrag einmal wiederholt werden. In diesem Fall gilt das Ergebnis der letzten Pr\u00fcfung.<\/p>\n (3) Ist die Pr\u00fcfungsleistung nach \u00a7 6 Absatz 4 nicht bestanden, muss f\u00fcr die Wiederholungspr\u00fcfung die Projektarbeit nach \u00a7 6 Absatz 3 wiederholt werden.<\/p>\n Fu\u00dfnote \u00a7 15 \u00dcbergangsregelung<\/strong><\/p>\n Die Pr\u00fcfungen zu dem Abschluss \u201eBerufsp\u00e4dagoge\/Berufsp\u00e4dagogin f\u00fcr Aus- und Weiterbildung IHK\u201c k\u00f6nnen bis zum 31. Dezember 2013 nach den bisherigen Vorschriften zu Ende gef\u00fchrt werden.<\/p>\n Fu\u00dfnote \u00a7 16 Inkrafttreten<\/strong><\/p>\n Diese Verordnung tritt am 1. September 2009 in Kraft.<\/p>\n Fu\u00dfnote<\/strong><\/p>\n (+++ Zur Anwendung vgl. \u00a7\u00a7 1 u. 3 FortbVen\u00c4ndV6AnwV +++)<\/p>\n Anlage 1 (zu den \u00a7\u00a7 11 und 12)<\/strong> (Fundstelle: BGBl. I 2019, 2326 \u2013 2327)<\/p>\n Fu\u00dfnote<\/strong><\/p>\n (+++ Zur Anwendung vgl. \u00a7\u00a7 1 u. 3 FortbVen\u00c4ndV6AnwV +++)<\/p>\n Anlage 2 (zu \u00a7 13)<\/strong> (Fundstelle: BGBl. I 2019, 2328)<\/p>\n Teil A \u2013 Zeugnis ohne Pr\u00fcfungsergebnisse:<\/p>\n 1. Bezeichnung der ausstellenden Beh\u00f6rde, Teil B \u2013 Zeugnis mit Pr\u00fcfungsergebnissen: 1. zum Pr\u00fcfungsteil \u201eLernprozesse und Lernbegleitung\u201c<\/p>\n a) Benennung und Bewertung dieses Pr\u00fcfungsteils mit Note sowie 2. zum Pr\u00fcfungsteil \u201ePlanungsprozesse in der beruflichen Bildung\u201c die Benennung und Bewertung dieses Pr\u00fcfungsteils mit Punkten und Note, a) Benennung und Bewertung dieses Pr\u00fcfungsteils mit Note sowie 4. die errechnete Gesamtpunktzahl f\u00fcr die gesamte Pr\u00fcfung, Fu\u00dfnote<\/strong>
\n(+++ Zur Anwendung vgl. \u00a7\u00a7 1 u. 3 FortbVen\u00c4ndV6AnwV +++)<\/p>\n
\n(+++ Zur Anwendung vgl. \u00a7\u00a7 1 u. 3 FortbVen\u00c4ndV6AnwV +++)<\/p>\n
\n(+++ Zur Anwendung vgl. \u00a7\u00a7 1 u. 3 FortbVen\u00c4ndV6AnwV +++)<\/p>\n
\n(+++ Zur Anwendung vgl. \u00a7\u00a7 1 u. 3 FortbVen\u00c4ndV6AnwV +++)<\/p>\n
\n(+++ Zur Anwendung vgl. \u00a7\u00a7 1 u. 3 FortbVen\u00c4ndV6AnwV +++)<\/p>\n
\n(+++ Zur Anwendung vgl. \u00a7\u00a7 1 u. 3 FortbVen\u00c4ndV6AnwV +++)<\/p>\n
\n(+++ Zur Anwendung vgl. \u00a7\u00a7 1 u. 3 FortbVen\u00c4ndV6AnwV +++)<\/p>\n
\n(+++ Zur Anwendung vgl. \u00a7\u00a7 1 u. 3 FortbVen\u00c4ndV6AnwV +++)<\/p>\n
\n(+++ Zur Anwendung vgl. \u00a7\u00a7 1 u. 3 FortbVen\u00c4ndV6AnwV +++)<\/p>\n
\nBewertungsma\u00dfstab und -schl\u00fcssel<\/strong><\/p>\n\n\n
\n \nPunkte<\/th>\n Note
\nals Dezimalzahl<\/th>\nNote
\nin Worten<\/th>\nDefinition<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n 100<\/td>\n 1,0<\/td>\n sehr gut<\/td>\n eine Leistung, die den Anforderungen in besonderem Ma\u00df entspricht<\/td>\n<\/tr>\n \n 98 und 99<\/td>\n 1,1<\/td>\n<\/tr>\n \n 96 und 97<\/td>\n 1,2<\/td>\n<\/tr>\n \n 94 und 95<\/td>\n 1,3<\/td>\n<\/tr>\n \n 92 und 93<\/td>\n 1,4<\/td>\n<\/tr>\n \n 91<\/td>\n 1,5<\/td>\n gut<\/td>\n eine Leistung, die den Anforderungen voll entspricht<\/td>\n<\/tr>\n \n 90<\/td>\n 1,6<\/td>\n<\/tr>\n \n 89<\/td>\n 1,7<\/td>\n<\/tr>\n \n 88<\/td>\n 1,8<\/td>\n<\/tr>\n \n 87<\/td>\n 1,9<\/td>\n<\/tr>\n \n 85 und 86<\/td>\n 2,0<\/td>\n<\/tr>\n \n 84<\/td>\n 2,1<\/td>\n<\/tr>\n \n 83<\/td>\n 2,2<\/td>\n<\/tr>\n \n 82<\/td>\n 2,3<\/td>\n<\/tr>\n \n 81<\/td>\n 2,4<\/td>\n<\/tr>\n \n 79 und 80<\/td>\n 2,5<\/td>\n befriedigend<\/td>\n eine Leistung, die den Anforderungen im Allgemeinen entspricht<\/td>\n<\/tr>\n \n 78<\/td>\n 2,6<\/td>\n<\/tr>\n \n 77<\/td>\n 2,7<\/td>\n<\/tr>\n \n 75 und 76<\/td>\n 2,8<\/td>\n<\/tr>\n \n 74<\/td>\n 2,9<\/td>\n<\/tr>\n \n 72 und 73<\/td>\n 3,0<\/td>\n<\/tr>\n \n 71<\/td>\n 3,1<\/td>\n<\/tr>\n \n 70<\/td>\n 3,2<\/td>\n<\/tr>\n \n 68 und 69<\/td>\n 3,3<\/td>\n<\/tr>\n \n 67<\/td>\n 3,4<\/td>\n<\/tr>\n \n 65 und 66<\/td>\n 3,5<\/td>\n ausreichend<\/td>\n eine Leistung, die zwar M\u00e4ngel aufweist, aber im Ganzen den Anforderungen noch entspricht<\/td>\n<\/tr>\n \n 63 und 64<\/td>\n 3,6<\/td>\n<\/tr>\n \n 62<\/td>\n 3,7<\/td>\n<\/tr>\n \n 60 und 61<\/td>\n 3,8<\/td>\n<\/tr>\n \n 58 und 59<\/td>\n 3,9<\/td>\n<\/tr>\n \n 56 und 57<\/td>\n 4,0<\/td>\n<\/tr>\n \n 55<\/td>\n 4,1<\/td>\n<\/tr>\n \n 53 und 54<\/td>\n 4,2<\/td>\n<\/tr>\n \n 51 und 52<\/td>\n 4,3<\/td>\n<\/tr>\n \n 50<\/td>\n 4,4<\/td>\n<\/tr>\n \n 48 und 49<\/td>\n 4,5<\/td>\n mangelhaft<\/td>\n eine Leistung, die den Anforderungen nicht entspricht, jedoch erkennen l\u00e4sst, dass gewisse Grundkenntnisse noch vorhanden sind<\/td>\n<\/tr>\n \n 46 und 47<\/td>\n 4,6<\/td>\n<\/tr>\n \n 44 und 45<\/td>\n 4,7<\/td>\n<\/tr>\n \n 42 und 43<\/td>\n 4,8<\/td>\n<\/tr>\n \n 40 und 41<\/td>\n 4,9<\/td>\n<\/tr>\n \n 38 und 39<\/td>\n 5,0<\/td>\n<\/tr>\n \n 36 und 37<\/td>\n 5,1<\/td>\n<\/tr>\n \n 34 und 35<\/td>\n 5,2<\/td>\n<\/tr>\n \n 32 und 33<\/td>\n 5,3<\/td>\n<\/tr>\n \n 30 und 31<\/td>\n 5,4<\/td>\n<\/tr>\n \n 25 bis 29<\/td>\n 5,5<\/td>\n ungen\u00fcgend<\/td>\n eine Leistung, die den Anforderungen nicht entspricht und bei der selbst Grundkenntnisse fehlen<\/td>\n<\/tr>\n \n 20 bis 24<\/td>\n 5,6<\/td>\n<\/tr>\n \n 15 bis 19<\/td>\n 5,7<\/td>\n<\/tr>\n \n 10 bis 14<\/td>\n 5,8<\/td>\n<\/tr>\n \n 5 bis 9<\/td>\n 5,9<\/td>\n<\/tr>\n \n 0 bis 4<\/td>\n 6,0<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\nZeugnisinhalte<\/strong><\/p>\n
\n2. Name und Geburtsdatum der gepr\u00fcften Person,
\n3. Datum des Bestehens der Pr\u00fcfung,
\n4. Bezeichnung des erworbenen Fortbildungsabschlusses nach \u00a7 1 Absatz 3,
\n5. Bezeichnung und Fundstelle dieser Fortbildungsordnung nach den Angaben im Bundesgesetzblatt unter Ber\u00fccksichtigung erfolgter \u00c4nderungen dieser Verordnung,
\n6. Datum der Ausstellung des Zeugnisses samt Unterschrift der zust\u00e4ndigen Stelle.<\/p>\n
\nAlle Angaben des Teils A sowie zus\u00e4tzlich:<\/p>\n
\nb) Benennung und Bewertung der schriftlichen Pr\u00fcfungsleistungen und des Fachgespr\u00e4chs mit Punkten,<\/p>\n
\n3. zum Pr\u00fcfungsteil \u201eBerufsp\u00e4dagogisches Handeln\u201c<\/p>\n
\nb) Benennung und Bewertung der Projektarbeit, der Pr\u00e4sentation und des Fachgespr\u00e4chs mit Punkten,<\/p>\n
\n5. die Gesamtnote als Dezimalzahl,
\n6. die Gesamtnote in Worten,
\n7. Befreiungen nach \u00a7 10.<\/p>\n
\n(+++ Zur Anwendung vgl. \u00a7\u00a7 1 u. 3 FortbVen\u00c4ndV6AnwV +++)<\/p>\n